ARTÍCULO LOS NUEVOS ROLES DE DOCENTES Y ALUMNOS

ARTÍCULO LOS NUEVOS ROLES DE DOCENTES Y ALUMNOS

LOS NUEVOS ROLES DE DOCENTES Y ALUMNOS

 El siguiente texto fue reelaborado, tomando como base para su reelaboración un artículo de el autor  " juandon", denominado: Innovación y conocimiento: la búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia.

¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación? Muchos docentes, al considerar la integración de la tecnología en sus prácticas, se preguntan dónde se insertaría ésta en sus contextos educativos. Otros se preguntan si sus habilidades tecnológicas les permitirán llevar adelante una clase donde integren tecnología. Mi experiencia como alumna docente me permite decir que día a día vemos cómo los niños hacen un uso inadecuado de los recursos tecnológicos, en nuestro país las “XO” se han implantado en los niños como un elemento de diversión y distracción y no como lo que es, un elemento educativo. La preparación de los maestros para el uso de las mismas es mínima, la mayoría no tiene ni idea de la diversidad de actividades que se pueden realizar en ellas, pero ¿cuál es el motivo de este desconocimiento? La respuesta es sencilla, se incorporó un nuevo recurso sin antes dar preparación a los docentes para su uso.

Algunos autores sostienen que el rol del docente es diseñar experiencias de aprendizaje que permitan a los alumnos utilizar la tecnología para resolver problemas, desarrollar conceptos, y apoyar el pensamiento crítico, antes que usar la tecnología para adquirir conocimiento fáctico.  O dicho más directamente, los docentes necesitan crear actividades de aprendizaje que logren de sus alumnos aprendices activos, que utilicen la tecnología para desarrollar el conocimiento y la comprensión. Durante el transcurrir de este año he observado que la tecnología es poco utilizada por los docentes o directamente no es utilizada. En el caso de nuestras escuelas, se debe a que las computadoras que están apropiadas para su uso son muy pocas, la mayoría se encuentran en estado deplorable, por lo cual los docentes (y futuros docentes) nos vemos obligados en nuestra práctica a no contar con este tipo de recursos y limitar la práctica a formas más tradicionales.  

 El rol del alumno: los estudiantes necesitarán tomar dos roles importantes:

·        Aprendices activos: los estudiantes no pueden seguir siendo receptores pasivos de información.  En una enseñanza constructivista se espera que se involucren activamente y sean responsables de su propio aprendizaje. Necesitan estar  motivados en la construcción de  conocimiento y deseosos de incursionar en el conocimiento compartido por sus compañeros de clase.    El estudiante, no el docente, se transforma en el foco del proceso de aprendizaje.   

·      Consumidores “inteligentes” de tecnología: los estudiantes deben ser reflexivos y críticos acerca de la tecnología. Es importante que los alumnos puedan ver que hay ocasiones en que la tecnología es útil y otras en que no lo es. El estudiante es responsable en tomar una decisión crítica de cuándo y cómo debe ser utilizada la misma. 

 La tecnología es un recurso poderoso que puede tener un gran impacto en la comprensión. Los docentes y los alumnos deberán asumir nuevos roles y nuevas responsabilidades en una clase que integra tecnología, pero los beneficios educativos son prometedores.

La mulita

La mulita, Dasypus hybridus es un mamífero acorazado que habita en Uruguay, Paraguay, Argentina y sur de Brasil.

Es una de las veinte especies de la familia de los dasipódidos que son originarios y se distribuyen por toda América, habita generalmente en las praderas. Presenta rasgos similares al tatú, al armadillo y al peludo, de quienes se diferencia por su escaso tamaño, escasez de pelaje, distribución de su caparazón y número de anillos articulares.

Mide entre 25 y 50 cm y pesa entre 1,5 y 2,5 kg. Su caparazón es de color pardo oscuro y está dividido en tres secciones que recubren la cabeza, la zona escapular y la región pélvica. La región central está articulada por anillos rígidos dispuestos en bandas. La parte inferior del cuerpo, las patas y la cola están cubiertas de escamas y pelos duros y escasos. Como carecen de piel, no pueden resistir temperaturas extremas, por eso se las encuentra en zonas templadas. Sus patas, con garras, son cortas, a pesar de lo cual se mueve con gran rapidez. Posee muy mala visión al ser un animal de hábitos nocturnos.

Durante el día permanece en su madriguera, excavada en la tierra, y por las noches se aventura en campo abierto para alimentarse. Sus dientes están atrofiados (por lo que integra el orden de los edentados). Su dieta es omnívora, en base a insectos, principalmente hormigas, e hierbas. Cuando están en peligro se enroscan para protegerse, utilizando su caparazón como escudo contra pequeños depredadores.

Una camada de mulitas está compuesta de varias crías del mismo sexo; un hecho peculiar, debido a la forma de división de sus óvulos, que dan lugar a múltiples embriones. Las crías son mantenidas en la madriguera y son amamantadas por la madre durante algunas semanas antes de ser entrenadas en la captura de insectos. Después del destete, el animal se vuelve de hábitos solitarios.

La mulita proliferó por todo el territorio uruguayo, viendo actualmente reducida su población por la urbanización, la expansión de la agricultura y la caza furtiva para el consumo de su carne, a pesar que la misma está expresamente prohibida. Con su caparazón y cola se fabricaban instrumentos musicales (charango) y diversas artesanías ornamentales.